Sobre los valores pedagógicos de las películas (y los fanzines) en las aulas de ELT

Un excelente trabajo realizado por nuestra profesora, Edia Connole, con sus alumnos.

En un estudio reciente sobre "Los valores pedagógicos de las [películas] en las aulas de ELT" (Ismail: 2017),[1] el autor concluye que estas últimas desempeñan su mayor papel -ofrecen ventajas considerables- en el desarrollo de la capacidad de escucha de los alumnos y su conocimiento de los aspectos culturales. Además, el autor constata que cuando se facilita la integración de las destrezas (escuchar, hablar [sobre la película, colectivamente después], leer [-sobre las opiniones de los demás acerca de la película] y escribir [sobre la propia]) -mediante, por ejemplo, la elaboración de críticas individuales de la película- no sólo se desarrolla el vocabulario de los alumnos, sino que también se mejora su gramática.

Tras haber seguido la metodología propuesta por el autor, nosotros -como clase- hemos comprobado que esto es cierto y, con este fin, esperamos que disfrute de nuestra Crítica de cine A2 (2019); el formato de 'fanzine' era una elección lógica para nosotros porque en ELL -desde el Foundation hasta el Proficiency Level- el lector al que van dirigidas las 'reseñas' suele ser el lector de 'páginas web' y/o 'revistas',[2] y los fanzines responden a este criterio sin dejar de ser autopublicados (la autopublicación permite a las voces marginadas expresarse más allá de las limitaciones de los medios de comunicación dominantes, al tiempo que permite a los autores tomar el control del proceso de publicación).[3]

Puede consultar el proyecto terminado aquí.

A continuación encontrará algunos de los testimonios de nuestros alumnos sobre esta actividad:

"La experiencia de participar en una crítica de cine fue genial, poder aprender la estructura y la forma correcta de escribir una crítica es un excelente ejercicio para mejorar nuestra redacción, aprendí muchas cosas gracias a Edia, estoy muy agradecida."

- Ledread Jaque

"Era la primera vez que escribía una crítica en inglés, así que estaba un poco preocupada, pero el proceso y los resultados fueron increíbles. Vimos una película juntos, hablamos de ella y luego hicimos un zine. Algunas personas podrían pensar que es sólo una crítica para estudiar inglés, pero para mí, ¡fue una buena experiencia!"

- Seunghui Yu

"Esta reseña ha sido una experiencia increíble. Leer en mi caso no es sólo entrar en el mundo creado por alguien, es también aprender muchas palabras nuevas y argot. Escribir sobre esto fue aún más difícil, pero se convirtió en algo divertido gracias a la ayuda del profesor. Esto empezó con una lectura y terminó en un trabajo en equipo".

- Silvia Mamani

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[1] Nyak Mutia Ismail (2017), '"¡Ese es el mayor impacto!" The Pedagogical Values of Movies in ELT Classrooms,' en Studies in English Language and Education, 4.2, disponible en https://pdfs.semanticscholar.org/701b/459bb52b4f923a322154e7c1e4e4a04669b4.pdf (consultado el 16-12-19).

[2] Cf. Trinity College London, por ejemplo, "Guidance on Writing Genres - Writing Genres", disponible en https://www.trinitycollege.com/qualifications/english-language/ISE/ISE-Foundation-A2-resources/ISE-Foundation-A2-reading-writing (consultado el 16-12-19).

[3] Sobre cómo construir un fanzine de dieciséis páginas, véase: Dear Colleen, 'How to construct a 16 Page Zine from a Single Sheet of Paper', disponible en http://dearcolleen.blogspot.com/2013/08/how-to-make-16-page-zine-from-one-sheet.html (consultado el 16-12-19). Cf. Marshall McLuhan (1964), "El medio es el mensaje", de Comprender los medios de comunicación: Las extensiones del hombre, disponible en https://web.mit.edu/allanmc/www/mcluhan.mediummessage.pdf (consultado el 16-12-19).