Les valeurs pédagogiques des films (et des zines) dans les classes de FLE

Un excellent travail réalisé par notre enseignante, Edia Connole, avec ses élèves.

Dans une étude récente intitulée " The Pedagogical Values of [Films] in ELT Classrooms " (Ismail : 2017)[1], l'auteur conclut que les films jouent leur rôle le plus important - offrant des avantages considérables - dans le développement des compétences d'écoute des étudiants et de leur connaissance des aspects culturels. En outre, l'auteur constate que lorsque l'intégration des compétences est facilitée (écouter, parler [du film, collectivement après], lire [-sur les opinions des autres sur le film] et écrire [sur sa propre opinion]) - par le biais, par exemple, de la production de critiques de films individuelles - le vocabulaire des étudiants se développe non seulement, mais leur grammaire est également améliorée.

Après avoir suivi la méthodologie proposée par l'auteur, nous - en tant que classe - avons constaté que cela était vrai et, à cette fin, nous espérons que vous apprécierez notre A2 Film Review (2019) ; le format " zine " était un choix logique pour nous parce qu'en ELL - du niveau Foundation au niveau Proficiency - le lecteur ciblé par les " critiques " est généralement le lecteur de " sites web " et/ou de " magazines "[2], et les zines correspondent à ce critère tout en étant auto-publiés (l'auto-publication permet aux voix marginalisées de s'exprimer au-delà des contraintes des médias traditionnels, tout en permettant aux auteurs de prendre le contrôle du processus d'édition).[3]

Vous pouvez consulter le projet terminé ici.

Vous trouverez ci-dessous quelques témoignages de nos élèves concernant cette activité :

"L'expérience de la participation à une critique de film a été formidable, être capable d'apprendre la structure et la manière correcte d'écrire une critique est un excellent exercice pour améliorer notre écriture, j'ai appris beaucoup de choses grâce à Edia, je suis très reconnaissante."

- Ledread Jaque

"C'était la première fois que j'écrivais une critique en anglais, j'étais donc un peu inquiet, mais le processus et les résultats ont été extraordinaires. Nous avons regardé un film ensemble, nous en avons parlé et nous avons ensuite créé un zine. Certaines personnes pourraient penser qu'il s'agit simplement d'une critique pour étudier l'anglais, mais pour moi, c'était une bonne expérience !

- Seunghui Yu

"Cette revue a été une expérience extraordinaire. Dans mon cas, lire n'est pas seulement entrer dans le monde créé par quelqu'un, c'est aussi apprendre beaucoup de nouveaux mots et d'argot. Écrire sur ce sujet était encore plus difficile, mais c'est devenu quelque chose d'amusant grâce à l'aide du professeur. Cela a commencé par une lecture et s'est terminé par un travail d'équipe.

- Silvia Mamani

—————————————————–

[1] Nyak Mutia Ismail (2017), " "That's the biggest impact !" The Pedagogical Values of Movies in ELT Classrooms', in Studies in English Language and Education, 4.2, disponible à l'adresse suivante . https://pdfs.semanticscholar.org/701b/459bb52b4f923a322154e7c1e4e4a04669b4.pdf (consulté le 16-12-19).

[2] Cf. Trinity College London, par exemple, "Guidance on Writing Genres - Writing Genres", disponible à l'adresse suivante https://www.trinitycollege.com/qualifications/english-language/ISE/ISE-Foundation-A2-resources/ISE-Foundation-A2-reading-writing (consulté le 16-12-19).

[3] Sur la façon de construire un zine de seize pages, voir : Dear Colleen, "How to construct a 16 Page Zine from a Single Sheet of Paper", disponible auprès de http://dearcolleen.blogspot.com/2013/08/how-to-make-16-page-zine-from-one-sheet.html (consulté le 16-12-19). Cf. Marshall McLuhan (1964), "The Medium is the Message", tiré de Understanding Media : The Extensions of Man, disponible auprès de https://web.mit.edu/allanmc/www/mcluhan.mediummessage.pdf (consulté le 16-12-19).